prezdaga

Executamos a aula com a turma do 5º ano, da Escola Municipal Aloys João Mann.
Iniciamos a aula em sala, onde assistimos ao vídeo “Formas de Relevo” postado no YouTube. O vídeo despertou o interesse dos alunos pois faz uma associação de imagens e músicas, fazendo com que os alunos prestem atenção no que estão assistindo. Ao terminar o vídeo os alunos fizeram várias perguntas a respeito do assunto trabalhado.
Dando sequência levamos a turma ao laboratório de informática, onde cada aluno em um computador utilizando o fone de ouvido, acessaram a primeira atividade no endereço http://www.educandus.com.br/abreAula.php?arqXML=aulas/relevoBrasileiro/principal.xml, onde os alunos visualizaram o mapa do Brasil e ao clicar em algumas partes do mapa descobriram o relevo da região, assim como a definição daquele forma de relevo descoberta no mapa. Os alunos realizaram a atividade com facilidade.
Na sequência foi proposto uma cruzadinha no endereço eletrônico: http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/TiposDeRelevo.htm, onde as perguntas relacionavam-se com o tema proposto. Nesta atividade existe uma opção de obter “dicas” que podem ser utilizadas para facilitar a descoberta das respostas. Ao perceber estas dicas, os alunos fizeram uso indiscriminado deixando de usar o raciocínio para descobrir a resposta, o que nos frustou enquanto professor, pois não conseguimos alcançar nossos objetivos nesta atividade que era verificar a apropriação do conteúdo trabalhado.
Finalizamos a aula com o jogo “Descobrindo o Relevo” acessando o endereço: http://www.educaçãodinamica.com.br/games/jogo_educacional.asp?jogo=relevo, no qual o aluno deve localizar no cenário elementos do relevo. Esta atividade exigiu mais concentração dos alunos para fazer a relação entre a forma de relevo que aparecia na paisagem com a definição das formas estudadas, podendo fazer uso de algumas dicas apresentadas no jogo.Esta atividade teve um alto grau de dificuldade, porém todos conseguiram realizar dentro do tempo proposto com alguns alunos necessitando da mediação da professora para concluir a atividade.

PERCEPÇÕES AO NAVEGAR

Ao realizar a pesquisa no Google sobre o conceito de hipertexto encontrei aproximadamente 20.400 resultados, site falando sobre o assunto. Iniciei a pesquisa pelo site da Wikipéia – enciclopédia livre da internet, li a definição de hipertexto e durante a leitura entrei no link onde explicava o significado de hiperlink. Durante a leitura do conceito de hiperlink surgiu a palavra World Wide Wed que me despertou curiosidade para saber seu significado cliquei no link e descobri que significava “Rede de Alcance Mundial” também conhecida como Web e www, e que na realidade já conhecia o conceito porém desconhecia o nome.
Na sequência retornei ao Google e entrei na segunda opção de site, porém não gostei da primeira impressão que tive do site, muita poluição visual, retornei ao Google. Como terceira opção de pesquisa encontrei o site http://www.escolabonilha.com, onde ampliei meus conhecimentos entendendo a definição de hipermídia que seria a associação entre hipertexto e multimídia.
Retornando ao Google novamente entrei na quarta opção de pesquisa onde li a conceituação de hipertexto, embora o site tivesse muitas propagandas que dispersão nossa atenção e nos levam a outros assuntos fora do que estamos buscando. Porém em nenhum momento tive dificuldade em sair dos sites que não me agradaram e retornar a Google para iniciar nova pesquisa.
Em outros sites encontrei vídeos sobre a definição de hipertexto e assuntos vinculados, assisti alguns que me ajudaram na compreensão do conceito de hipertexto. Finalizando minha pesquisa acessei outros sites onde encontrei várias respostas para a pergunta “O que é hipertexto?”.
Concluindo posso dizer que a atividade me possibilitou o conhecimento a cerca de um conteúdo ainda não compreendido, além da ampliação de outros assuntos.

Podemos observar que a informação é transmitida por inumeros recursos seja computador, televisão, livros, revistas, jornais, entre outros. E por mais distante ou isoladas que seja a comunidade é possível receber a informação. A internet se destaca como principal meio de socialização de informações, conhecimento e interação.

PLANO DE AULA

TURMAS: 3º ano e 4º ano

DISCIPLINA: Matemática

EIXO ESTRUTURANTE: Números

CONTEÚDO: Cálculo mental – adição – subtração – multiplicação

OBJETIVOS: Estimular o raciocínio e o cálculo mental.

ENCAMINHAMENTOS: Utilizar o jogo Tux Math, onde o aluno deve digitar rapidamente o resultado de uma operação matemática que surge na tela. As operações iniciam bem simples e aumentam de complexidade no decorrer do jogo. Incluem adições, subtrações e multiplicações em vários níveis. Adequar os níveis conforme as turmas.

CAMINHO PARA CHEGAR AO JOGO TUX MATH:

Sistema operacional Linux Educacional Edubar Ícone ABC

Jogos Jogos para crianças Tux Math

Tecnologias na minha escola

As tecnologias contribuem muito com o aprendizado do aluno, porém não podemos perder de vista que a mediação do professor é fator determinante para que a aprendizagem ocorra.Portanto, não basta introduzir tecnologias é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.

Quem sou como professor e aprendiz?

O professor diante da sociedade atual necessita ter uma visão diferente da educação, pois as tecnologias estão postas por todos os lugares, e o nosso aluno esta inserido nesta sociedade tecnológica muito mais do que o próprio professor, por este motivo temos que nos preparar para levar este mundo de informações também para dentro da sala de aula.

O uso das tecnologias na educação possibilita a inserção do computador no processo ensino e aprendizagem, proporcionando ao professor trabalhar os conteúdos curriculares de forma mais atrativa e interessante para o aluno. Mas para que isso aconteça o professor deve primeiro se tornar aluno – aprendiz das tecnologias, o professor precisa ser profundo conhecedor do que pretende ensinar, para depois com o conhecimento do instrumento, utilizar o computador como ferramenta ampliando as possibilidades de acesso e de apropriação dos conteúdos sistematizados.

A utilização das tecnologias com intencionalidade contribui na compreensão e na sistematização dos conteúdos escolares, colaborando para obtenção de resultados significativos nas atividades que se pretende desempenhar com o aluno, entendendo que este recurso utilizado como material didático-pedagógico só vem a contribuir com o processo de aquisição do conhecimento cientifico, porém o simples contato do aluno com o recurso não garante a aprendizagem é preciso que ocorra a mediação do professor.

Neste sentido o professor deve ser capaz de repensar criticamente sua prática sendo receptivo as mudanças que ocorrem constantemente na sociedade, atualizando-se no uso das tecnologias, realizando mudanças em sua metodologia de trabalho, buscando assim formar cidadãos críticos e preparados para enfrentar o mercado de trabalho, permitido utilizar os sistemas culturais de representação do pensamento que marcam a sociedade contemporânea.